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沪粤版八年级下册物理:9.1-认识浮力ppt教学课件含学案教学反思学习方法详细信息
宜城教育资源网www.ychedu.com沪粤版八年级下册物理:9.1-认识浮力ppt教学课件含学案教学反思学习方法经历观察探究,了解实验是研究物理问题的重要方法;(2)培养实验操作、观察能力,分析概括能力,理论联系实际能力。3、情感态度与价值观:本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力,并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容,也是初中生走向社会的必备知识。对浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是,初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识,因此这个知识点是本节课的难点。重点:决定浮力大小的因素。难点:浮力产生的原因。三、教学策略首先创设问题情境,用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手实验的基础上,引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想,然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中,教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中,教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。(1)培养严谨的科学态度和思维;(2)体验科学探究的乐趣,学习科学研究的方法。教学重点:(1)什么是浮力和浮力的方向;(2)会用弹簧测力计测量物体受到的浮力。教学难点:浮力产生的原因。教学仪器:弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、乒乓球、漏斗、立方体木块等。21教学方法类比、实验、分析、归纳课时安排:1课时教学过程:[引入新课]我们观察到轮船始终漂浮在水面或海面上;不会游泳的人抱着救生圈就不会下沉;而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中。我们看到的这些现象都与浮力有关,那么什么是浮力?浮力是怎样产生的?这节课我们就来学习浮力的知识。[新课教学]一、浮力对比引入浮力的概念:(1)用手托着乒乓球,将乒乓球放入水中待静止后;再把乒乓球按入水底,松手后,观察到什么现象?说明了什么?(通过受力分析说明乒乓球受到水竖直向上的托力作用)(2)将系有细线的石块挂在弹簧测力计下,记下测力计的示数G;然后用手托着石块,记下测力计的示数F;再将石块浸在水中,使测力计的示数也为F(如图所示)。这说明了什么问题?(通过对比说明水对石块也有一个竖直向上的托力作用)《认识浮力》(沪科版)教学设计1、浮力的概念液体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力,物理学中把这个托力叫浮力。注意:“浸在”包含两种状态:一是物体的全部体积都浸入液体里,即物体浸没在液体里;二是物体的一部分体积浸入液体里,另一部分露在液面以上。2、浮力的方向:竖直向上练习:请画出物体受到的浮力示意图。《认识浮力》(沪科版)教学设计3、测量浮力的常见方法——称重法(测量过程如图所示)《认识浮力》(沪科版)教学设计表达式:F浮=G物-F4、气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。探究:空气的浮力如图所示,将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂在杆杆左端,调整杆杆右端钩码的悬挂位置,使杆杆水平平衡。《认识浮力》(沪科版)教学设计将扎在气球上的气针插入篮球的气门内,观察到气球随即膨胀,两球的总气体没有变化,就是说两球的总质量没有变化。轻轻的放手后,我们发现这时杠杆失去平衡。挂篮球的一端上升,此时气球受到一个向上的托力,这说明在空气中的物体也要受到空气对物体的浮力作用。二、浮力产生的原因1、演示实验:取一只漏斗,将一个兵乓球放入其内,然后慢慢从上部向漏斗内倒入水,可以看到浸在水中的乒乓球虽然排开一定量的水,但并不上浮。(这与生活中兵乓球放在水中会漂浮在水面上这一现象产生强烈的认知冲突。)然后用手指堵住漏斗口,让从狭缝流出的水聚集在乒乓球底部,乒乓球突然很快浮出水面。为什么会出现这样的现象呢?(如图所示)《认识浮力》(沪科版)教学设计2、理论分析:一个立方体浸没在密度为ρ液的液体中(如图),立方体的上表面到液面的距离为h1,下表面到液面的距离为h2,立方体的底面积为S,问:《认识浮力》(沪科版)教学设计(1)提问:浸没在液体中的立方体,放手后竖直向上浮,它为什么不向左或向右,向前或向后运动?分析:如图所示,根据液体内部压强的特点,立方体浸没在液体中,左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位,距液面的深度相同,液体对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面,受到的压力大小相等、方向相反,彼此平衡。所以立方体不向前后、左右运动。(2)提问:浸没在液体中的立方体上下表面所受水的压强是否相等?哪个大?为什么?立方体上下表面受到的压力如何计算?是否相等?哪个大?为什么?分析:如图所示,由于立方体上、下两表面处的液体中不同深度,所受到的液体的压强不同,因受力面积相等,所以压力不相等。下表面所受到的竖直向上的压力[F向上=ρ液gh2S]大于上表面所受到的竖直向下的压力[F向下=ρ液gh1S],正是因为竖直方向的这个压力差,因而产生了浮力,所以浮力的方向总是竖直向上的,即:F浮=F向上一F向下=ρ液gh2S-ρ液gh1S=ρ液g(h2-h1)S=ρ液gV(V即为立方体的体积)总结:浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。注意:对浮力产生原因的说明如下(1)当物体上表面露出液面时,F向下=0,则F浮=F向上。如:物体漂浮时,受到的浮力等于液体对它向上的压力。(2)浸在液体中的物体不一定都受到浮力。如:桥墩、拦河坝等因其下底面同河床紧密黏合,水对它向上的压力F向上=0,故物体不受浮力作用。可见产生浮力的必要条件是:F浮=F向上—F向下>0,即F向上>F向下。当F向上=0或F向上≤F向下时,物体不受浮力作用。(3)同一物体浸没在液体的不同深度,所受的压力差不变,浮力不变。(4)浮力的实质是液体对物体各个表面压力的合力。因此,在分析物体的受力情况时,浮力和液体产生的压力不能同时考虑。课堂小结:我们这节课学习了浮力,请同学们说一下,这节课学到了些什么?1、什么是浮力?方向如何?2、浮力是怎样产生的?3、测量浮力的两种方法:(1)称重法F浮=G物-F;(2)压差法F浮=F向上一F向下。布置作业:课本作业第1、2题。 宜城教育资源网www.ychedu.com
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