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免费【人教版】2018年物理选修3-1:3.4《通电导线在磁场中受到的力》课件含教学反思教学设计说课稿案例详细信息
宜城教育资源网www.ychedu.com免费【人教版】2018年物理选修3-1:3.4《通电导线在磁场中受到的力》课件含教学反思教学设计说课稿案例通电导线在磁场中受到的力教材《物理》选修3-1人民教育出版社2010年4月第3版教学背景分析1、教学内容分析:本节教材系人教版物理选修3-1第三章第4节的内容,磁场对电流的作用――安培力,在教材中起着承上启下的作用。它不仅是与上节知识(磁场性质)的联系点,而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础。安培力方向与电流、磁场方向关系的实验探究是采用控制变量法探究物理基本规律的一节课,涵盖了科学探究的基本因素,有助于培养学生物理学科的核心素养。2、学情分析:学生在学习本节课之前,已经学习了磁场,知道了磁体和电流周围磁场的性质及特点,了解到磁体间的相互作用、电流周围存在着磁场以及电与磁之间有联系。学生通过高一物理“必修”课程的学习,经历了牛顿第二定律等实验探究过程,已经掌握了变量控制实验探究的一些科学研究方法,为本节的探究性学习做了铺垫。3、教学方式:运用演示实验和物理情境分析相结合的教学方法实施教学,问题驱动学生思考、讨论。4、教学手段:演示实验引导、学生观察与讨论相结合,交互式电子白板辅助。5、教学准备:蹄形磁铁多个、导线和开关、细铜棒、电源、铁架台、交互式电子白板、两平行的通电直导线安培力演示仪。教学目标知识与技能:1、知道安培力,会计算安培力的大小;2、知道安培力的方向与电流、磁场方向都垂直,会用左手定则判断安培力的方向;3、知道磁电式电表的基本构造以及运用它测量电流大小和方向的基本原理。过程与方法:通过演示实验归纳、总结。通过演示、分析、归纳、运用使学生理解安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则和大小的计算。培养学生的间想像能力。情感、态度与价值观:1、通过推导一般情况下安培力的公式F=BILsinθ,使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。2、通过了解磁电式电流表的工作原理,感受物理知识的相互联系。3、使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法.并通过对磁电式电流表的内部构造的原理了解,感受物理知识之间的联系。核心素养层面:实验探究:培养学生的实验探究意识、合作与交流的能力;物理观念:理解“磁场”这种物质对通电导线的作用力;科学思维:能够建立通电导线在磁场中受力作用的模型,能对通电直导线间的相互作用现象进行分析和推理,获得结论并作出解释;能够理解磁电式电流表的工作原理。教学重、难点安培力的大小计算和方向的判定。教学过程教学阶段情景引入新课讲授(一):安培力的方向新课讲授(二):安培力的大小新课讲授(三):磁电式电流表小结作业布置板书设计§4通电导线在磁场中受到的力一、安培力的方向:1、用左手定则判定2、左手定则的内容:伸开左手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线从掌心进入,并使四指指向电流的方向,这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。二、安培力的的大小:1、特殊情形:导线方向与磁感应强度B方向垂直时:F=ILBsinθ导线方向与磁感应强度B方向平行时:F=02、一般情况:导线方向与磁感应强度B方向的夹角为θ时:F=ILBsinθ三、磁电式电流表q教学反思本节课通过引导学生自主探究,使学生明确安培力与哪些因素有关,掌握安培力方向的判断,培养学生的空间想象能力。初步认识科学探究的意义,体会控制变量法等思想方法的教育。让学生亲身经历动手操作和科学探究的实践,培养学生的观察能力、实验能力以及问题分析的能力,充分发挥实验教学功能,突出物理学科特点。结合系电视电表的教学,对学生进行了技术教育,让学生获得物理与我们生活联系密切的体验,进一步激发学生学习物理的热情,有效地促成三为目标的达成,全方位培养了学生的物理学科核心素养。 宜城教育资源网www.ychedu.com
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