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宜城教育资源网www.ychedu.com沪粤版九年级下册物理:17.3-发电机为什么能发电ppt教学课件含学案教学反思学习方法通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观:1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识二、【教学重点】1.通过探索概括出电磁感应2.通过实验知道交流发电机的工作原理三、【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应2.应用原理分析问题——发电机工作原理四、【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡五、【教学方法】实验法、讨论法、启发式六、【教学过程】教学环节教学内容学生活动说明复习引入新课通过实验,引入新课重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:核心素养下的教学设计(二)---电磁感应发电机1.此实验叫什么实验?(奥斯特实验)2.它揭示了一个什么现象?(电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关)3、电流周围存在着磁场,即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样?(先找学生带着感情朗读课本第一自然段,然后请学生提出问题)4、磁能否生电?怎样能使磁生电?下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验,从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。讨论、提出问题从学过的知识入手,让学生轻松感从生活到物理。教授新课20min(一)什么情况下磁能生电[演示实验]实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。将直导线用导线和电流表相连,用细线将直导线悬挂在铁架台上(不要挂太高)。核心素养下的教学设计(二)---电磁感应发电机1、让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。2、让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.3、将直导线在磁场中左右运动,观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。.4、将直导线在磁场中斜着运动,观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。如果把磁感线想象成一根根实实在在的线,把导线想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达。学生:导体在磁场中运动,就有电流产生。闭合电路一部分导体在磁场中运动,就有电流产生。他们回答的准确吗?应怎么表达?不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动,就有电流产生.那么怎样表达能准确?(讨论得出)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。小结:回答得非常好。我们把这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。(二)发电机发电机是怎样发电的呢?【演示1】把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么?核心素养下的教学设计(二)---电磁感应发电机观察到小灯泡发光。有感应电流产生,并通过小灯泡.【演示2】用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察.电流表指针左右摆动.这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.从上面演示可以看出,发电机能发电,且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的?工作原理是什么?看挂图.发电机的构造由定子和转子组成,包括磁极、线圈、铜环、电刷等.当ab向下cd向上运动,做切割磁感线运动,有感应电流,ab边电流方向从a→b.当ab转过平衡位置,ab向上运动,cd向下运动,做切割磁感线运动,ab边的电流方向从b→a.核心素养下的教学设计(二)---电磁感应发电机从发电机工作过程我们能看出,线圈转动一周,电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流,简称交流.在交流电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹,线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒,频率是50赫兹。发电机发电过程是把电能转化为机械能。下面我们看屏幕(微机播放关于发电机的内容),看看从中获得什么信息?实际发电机也是由转子(转动部分)和定子(固定部分)组成.大型发电机一般采取线圈不动,磁极旋转的方式来发电.学生们观察,相互讨论,归纳勤于思考讨论结论学生活动讨论结论每组通过实验得出结论后,把结论告诉大家,让我们一起享受成功的快乐养学生自己收集信息筛选有效信息的能力。看光盘小结第五节电磁感应发电机(一)什么情况下磁能生电(讨论得出)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流.我们把这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.1.电磁感应2.感应电流(二)发电机1.交变电流2.频率周期周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.3.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒,频率是50赫兹.板书§16.5电磁感应发电机一、磁能生电1、电磁感应2、感应电流3、产生条件4、等效电源二、发电机1、手摇发电机2、交变电流3、频率4、能量转化三、小结四、课堂练习1、例题2、例题3、例题教后感上完本节后,能够基本达到本节的教学目标,用两个课时来使学生观察、探究、体验。针对观察“磁生电”现象,我添加了一个小的实验,让学生动手并观察小型电机模型,观察二极管的发光,从而使学生兴趣猛增,随后在探究感应电流产生的条件,根据课本上的实验表格,学生都能较好的完成观察实验,总结出感应电流产生的条件,接下来就是感应电流的方向教学,可能由于我的设计不够合理,或者教材内容没有把握到位,导致学生在探究过程中花费较多的时间,学生很难在大脑中抽象出导体切割磁感线运动、磁场方向和感应电流方向。在做这部分巩固练习时,遇到较大的困难。在发电机教学中,学生学生对其原理比较清晰,但是在内部有关电磁感应原理还比较生疏。在交流电的介绍中,给出的周期,频率,以及他们之间的关系,由于时间关系,没做相应的练习。在生活物理社会的阅读中,详细讲述了为什么采用高压输电。本节课需要改进的内地方很多,具体归纳一下几点:1、在本节教学中将演示实验,分配给每个小组来做,学生兴趣回更浓厚;2、在探究感应电流方向与什么因素有关时,由于器材限制,改用视频展台,让学生观察灵敏电流计更清晰;3、学生的抽象思维形成较难,要合理恰当利用身边的器材,让学生体验三维坐标及空间;4、在学习完发电机之后将发电机和电动机做以简单区分,将本章电磁转换的原理、内容做一梳理,让学生基本形成本节的知识框架 宜城教育资源网www.ychedu.com
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